غیررسمیتعلیمشادو ایجوکیشن غیر رسمی تعلیم و تعلم کو کہتے ہیں۔ اس کا مقصد رسمی تعلیم کی تکمیل کرنا ہے۔ یہ ایک عالمی رجحان ہے اور مزید امیدواروں کے بین الاقوامی، علاقائی اور مقامی امتحانات کے ساتھ ساتھ اعلیٰ تعلیمی اداروں اور اچھی نوکریوں تک رسائی حاصل کرنے کے لیے داخلہ ٹیسٹ دینے کے ساتھ ساتھ وسعت پذیر ہو رہا ہے۔ کووڈ۔19 نے ورچوئل اسباق اور ٹیوشن کی شکل میں شادو ایجوکیشن میں ایک نیا تصور شامل کیا ہے، جس کی وجہ سے تعلیم کا تیسرا ماڈل وجود میں آیا ہے جو شادو ایجوکیشن کو زیادہ ضرورت پر مبنی، خود رفتار اور ذاتی نوعیت کا بناتا ہے جس میں ٹیکنالوجیز کو مربوط کیا گیا ہے۔ شادو ایجوکیشن تعلیم یافتہ نوجوانوں کے لیے ایک متبادل کیریئر راستہ اور اضافی آمدنی کا ذریعہ بھی پیش کرتا ہے اور تعلیمی اداروں کے لیے آمدنی کا ممکنہ ذریعہ ہے۔ جبکہ اس طرح کی غیر رسمی تعلیم کو قبول کیا گیا ہے، لیکن اس کی طاقت اور کمیوں کے بارے میں بہت کم بحث ہے۔ روایتی طور پر، شادو ایجوکیشن کو "ٹیوشنز" کے ساتھ یکساں طور پر استعمال کیا جاتا ہے، جو اسکول کے اوقات کے بعد، اضافی لاگت کے ساتھ اور نجی ماحول میں منظم کیے جاتے ہیں۔ شادو ایجوکیشن میں متنوع لرننگ ایونٹس شامل ہیں جیسے کہ سمر کیمپس، اضافی شام کے کلاسز، مسابقتی امتحانات اور ادارہ جاتی داخلہ ٹیسٹ کی تیاری۔ توجہ خاص مضامین میں طلباء کی کمیوں کو دور کرنے پر ہے، جو سب اضافی قیمت پر آتے ہیں۔ مالیاتی لاگت اسے امیر لوگوں کے لیے قابل رسائی بناتی ہے، جبکہ بہت سے دوسرے اسے برداشت نہیں کر سکتے۔ شادو ایجوکیشن امیر لوگوں کی اولاد کو مزید تعلیم اور نوکریوں کے زیادہ مواقع فراہم کرتی ہے۔ شادو ایجوکیشن تک دولت پر مبنی رسائی "ممتاز" اور "غیر ممتاز" طلباء کے درمیان فرق کو ظاہر کرتی ہے۔ موثر تعلیم ایک زیادہ متنوع سماجی ماحول میں ہوتی ہے۔ بڑی سماجی قیمت یہ ہے کہ تعلیمی منظر نامہ زیادہ تعلیمی عدم مساوات کے لیے کمزور ہو جاتا ہے، جس میں تعلیم ایک چیز بنتی جا رہی ہے۔ شادو ایجوکیشن کا سہارا اس بات کی عکاسی بھی کرتا ہے کہ اسکول اپنے بچوں کی تعلیم کے بارے میں والدین کی خواہشات کو پورا نہیں کر رہے ہوسکتے ہیں۔ اس کے علاوہ، شادو ایجوکیشن کے ماحول میں اساتذہ طلباء کی ضروریات کے زیادہ جوابدہ ہوتے ہیں جیسا کہ وہ اسکولوں میں ہوسکتے ہیں، اور طلباء ان لوگوں کے مقابلے میں ترقی کرتے ہیں جو صرف اسکول میں پڑھتے ہیں۔ اس طرح، شادو ایجوکیشن سے منسلک ایک سطح کا والدین کا اعتماد ہے، اگرچہ بعد والا صرف اپنے اور رسمی تعلیم کے درمیان فرق کو گہرا کرتا ہے۔ ایک اور پہلو پر غور کرنے کی ضرورت ہے: بچے دونوں رسمی اور غیر رسمی تعلیمی ماحول کا تجربہ کرنے کی قیمت ادا کرتے ہیں۔ کسی کنٹرول شدہ ماحول کا حصہ ہونا — چاہے وہ رسمی ہو یا غیر رسمی — ان کی فکری اور سماجی صلاحیتوں کو منفی طور پر متاثر کر سکتا ہے۔ پاکستان میں، دونوں جگہوں پر، ان کے امکانات زیادہ ہیں کہ وہ خود کو تعلیم کے ایک کم وسیع میدان کا حصہ پائیں جو یکساں مواد سے بھرا ہوا ہے، اور تعلیم جو حقیقی تعلیم سے سمجھوتا کرتی ہے اور انہیں صرف امتحانات کے لیے تیار کرتی ہے۔ موثر تعلیم ایک وسیع تر اور زیادہ متنوع سماجی ماحول میں ہوتی ہے اور یہ طلباء کی جانب سے حقیقی جستجو اور ان کے استادوں کی جانب سے تعلیم کے لیے ایک پرعزم رویے سے چلتی ہے۔ شادو ایجوکیشن کے ماحول میں، اسکول میں ایک مصروف دن کے بعد، طلباء کو برن آؤٹ کے علامات کا سامنا کرنا پڑ سکتا ہے اور وہ تعلیم کو ایک بوجھ کے طور پر دیکھنے لگتے ہیں نہ کہ جستجو اور تلاش کے عمل کے طور پر۔ وہ کتابی نظر آ سکتے ہیں لیکن وہ اس علم کو جو انہوں نے حاصل کیا ہے اسے حقیقی زندگی کے مسائل پر لاگو نہیں کر پاتے۔ ہمیں خود سے پوچھنا چاہیے کہ کیا ہمارے بچوں کو اضافی وقت کی ضرورت ہے اگر وہ پہلے ہی دن کا ایک اچھا حصہ اسکول میں گزارتے ہیں — شادو ایجوکیشن کے فوائد کے باوجود۔ اور کیا یہ ان کی تعلیم میں اضافہ کرتا ہے یا صرف ایک اضافی بوجھ ہے۔ یہ ان کی سماجی زندگی اور خاندان، دوستوں اور معاشرے کے ساتھ ان کے تعاملات کو کیسے متاثر کرتا ہے؟ شاید تعلیم کی لاگت کی نگرانی کرنے کا وقت آگیا ہے — اور صرف مالیاتی لحاظ سے نہیں — تعلیم کے زیادہ سے زیادہ تجارتی کردار کو روکنے اور خاندانوں کے استحصال کو روکنے کے لیے۔ حکومت اس مسئلے کو حل کرنے کی کوشش کے طور پر شادو ایجوکیشن کو استعمال کر سکتی ہے جو کم آمدنی والے خاندانوں سے تعلق رکھنے والے اسکول سے باہر کے بچوں کا ہے ان کے لیے مفت یا کم لاگت کے ٹیوشن پروگرام پیش کرکے۔ یہ تعلیمی مواقع تک مساوی رسائی کو فروغ دینے میں مدد کرے گا۔ اس مقصد کے لیے دور دراز علاقوں میں اہل اور اہل نوجوانوں کو بھرتی کیا جا سکتا ہے۔ تاہم، ایک مستقل حل رسمی تعلیمی شعبے کی کمیوں کو حل کرنے میں ہے، جو کہ عوامی تعلیم میں معاشرے کے اعتماد کو بحال کرنے کا واحد طریقہ ہے۔ نصاب، تعلیم اور تشخیص اور تشخیص کے عمل کو بہتر بنانے جیسے اقدامات بہت ضروری ہیں، لیکن اہم کام معاشرے کے طور پر تعلیم کے مقصد کے لیے ہمارے نقطہ نظر میں ترمیم کرنا اور امتحانات کے مصنوعات کی بجائے باخبر، ذمہ دار اور قابل اعتماد انسانی سرمایہ پیدا کرنے پر توجہ مرکوز کرنا ہے۔